Образовательный центр
"Инженерная академия
для дошкольников"
Цель деятельности образовательного центра:
содействовать созданию эффективных условий для взаимодействия субъектов образовательного процесса, обеспечивающих их личностный и профессиональный рост в условиях реализации основных направлений Программы «Уральская инженерная школа».
Экология
Физика
3D моделирование
Образовательные форматы
Инновационная деятельность
Развивающий характер образования в профессиональной деятельности осуществляю через использование различных форм организации детей, методов и приемов, обеспечивающие активную познавательную деятельность дошкольников, использование деятельностного подхода в освоении содержания программы, подбора методов мотивации детей для активного включения ребенка в деятельность, поддержку инициативы и самостоятельности детей в различных видах деятельности.
Для этого мной были разработаны и реализованы следующие образовательные форматы
"Фабрика – Kids"
Цикл познавательно – игровых занятий, направленных на ознакомление детей с разнообразными профессиями, содержанием деятельности в них человека и последовательности технологического процесса; практические пробы освоения детьми технологического компонента профессии.
Образовательная среда
Для соблюдения требований к условиям реализации программы в моей профессиональной практике с воспитанниками группы оптимизированы компоненты образовательной среды, автор Ясвин В.А.:
- пространственно-предметный компонент;
- технологический (или деятельностный) компонент;
- социальный (или коммуникативный) компонент.
Пространственно-предметный компонент
Содержание пространственно - предметного компонента образовательной среды представлено мной в виде модели, направленной на создание единого образовательного пространства, способствующего формированию базовых (стартовых) потенциальных компетенций и личностных качеств детей дошкольного возраста для формирования основ инженерного мышления, интереса к основам естественных наук и ранней профориентации.
Социальный (коммуникативный) компонент
Реализация социального компонента образовательной среды предполагает личностно – ориентированное взаимодействие педагога через индивидуальный подход к каждому ребенку, создание атмосферы доверия и эмоционального комфорта, организация взаимодействия субъектов образовательного процесса, в том числе межвозрастного.